ENSAYO: "APORTES DE LOS PEDAGOGOS CLASICOS Y MODERNOS A LA EDUCACION"

INSTITUTO PEDAGÓGICO MARÍA MONTESSORI

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEDE: TLAXCALA

PRIMER CUATRIMESTRE

MODULO “TEXTOS CLÁSICOS Y CONTEMPORÁNEOS DE LA PEDAGOGÍA”

NOMBRE DEL ENSAYO “APORTACIONES DE LOS PEDAGOGOS CLÁSICOS Y MODERNOS A LA EDUCACIÓN”

ELABORO: ADRIANA DIEGUEZ MONTES

                              ZEFERINA IRENE ROMERO MORALES

NOMBRE DEL PROFESOR: MAESTRA VIRIDIANA XOCHITL MUÑOZ

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo tratara de explicar y dar a conocer las principales aportaciones de los pedagogos clásicos y modernos que aplicamos en nuestra practica docente.

Partiendo de esto, debemos considerar que actualmente nuestros planes y programas están basados en un MODELO CONSTRUCTIVISTA en la que el alumno debe construir su propio conocimiento con ayuda de sus aprendizajes previos.

La pedagogía aplicada en nuestra institución es  un MODELO TRADICIONALISTA  y ESCUELA NUEVA, ya que en nuestra institución aún no hemos logrado comprender como trabajar completamente por COMPETENCIAS, y otra es que por comodidad ya que es difícil cambiar y enfrentar nuevos retos.

Es importante por ello que en este ensayo  hablemos de las diferentes aportaciones de los pedagogos clásicos y modernos que aplico en mi institución, para poder mejorar nuestra practica docente y tener herramientas para lograr a obtener aprendizajes significativos en los alumnos. En este ensayo tratáremos de explicar las siguientes ideas:

·         Explicáremos, analizáremos, comparáremos y ejemplificáremos algunas de las concepciones del aprendizaje y enseñanza que aplicamos en la institución.

·         Características de los estudiantes y profesores con base a  autores clásicos o modernos.

DESARROLLO

El aprendizaje aplicado en nuestra institución se basa en las cualidades de los alumnos, se toman en cuentan sus conocimientos, capacidades y competencias.

La enseñanza está fundamentada en el desarrollo de la imaginación, el espíritu, la creatividad y el trabajo en equipo. Está basada en una educación con valores que se fomentan día a día con apoyo de actividades que tienen como finalidad formar personas capaces de convivir en sociedad, con apoyo de los profesores, los cuales tienen un papel de facilitador, mediador, auxiliar, que dirige el aprendizaje pero en ocasiones, impone su autoridad.

Las nuevas reformas educativas aplicadas en nuestra institución, tratan de rescatar lo funcional de la escuela tradicionalista y lo funcional de la escuela nueva, fomentado competencias en nuestros alumnos, unificando elementos funcionales de todas las épocas del proceso enseñanza-aprendizaje y por supuesto, dándole especial interés a los elementos del constructivismo y humanismo.

 ”El niño abordará el mundo mediante el tanteo experimental” (Freinet, 1994). Definitivamente la escuela no debe ser la preparación para la vida sino la vida misma de los niños (Freinet; 1975).

 En nuestra institución aunque se retoman aspectos de la pedagogía tradicionalista se busca encaminar la enseñanza a las necesidades de cada alumno. Toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso para él y para sus necesidades y aspiraciones más íntimas” (Freinet, 1975). Freinet considera que es muy importante que el niño sienta el valor, la necesidad y le da significado al trabajo que hace, para él el trabajo escolar debe ser necesariamente trabajo-juego, trabajo a la medida del niño para que satisfaga su interés.  Al hacer una combinación de una pedagogía tradicionalista y escuela nueva  el proceso educativo gira en torno al niño, se valora el acercamiento que tenga con el conocimiento y la actividad que realice sobre éste de acuerdo con sus intereses particulares  (Freinet, 1975; Dewey, 1950). Al respecto, cito a continuación a un pensador no tradicionalista:

Pestalozzi dijo “El niño ensaya e inventa, aprende a aprender”

Aunque intentamos dar esta importancia al alumno, en ocasiones, los profesores caemos nuevamente en conceptos tradicionalista intentando día con día entender que  el protagonista principal de la educación debe ser el alumno.

 Al respecto Rousseau advierte que el adulto se engaña cuando pretende que el niño preste atención a asuntos que le son indiferentes como el interés por el futuro, la felicidad o la estima social de que gozará al ser grande; nada de esto tiene significado para el niño. Para Rousseau es un problema que la educación repose sobre los intereses del maestro y no sobre los intereses de los niños.

 CONCLUSIÓN

Los profesores debemos reflexionar sobre lo que pasa en el salón de clases y cómo repercute en los alumnos el tipo de pedagogía que aplicamos en nuestra práctica docente.

Aunque la finalidad de nuestra institución sea preparar alumnos integralmente, debemos retomar de acuerdo a la pedagogía de la escuela nueva, que lo más importante es motivar y aprovechar los intereses de los alumnos para lograr que adquieran conocimientos y habilidades que puedan llevarlos a ser una persona COMPETENTE, por lo tanto, el papel del maestro será de dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje; enfrentando los nuevos retos de la educación, innovando y utilizando tecnología educativa que coadyuve a desarrollar en el alumno habilidades intelectuales que le permitan discernir sobre el tipo de información que se obtiene. Seguiremos tratando de formar alumnos activos capaces de vincular la teoría con la practica docente, buscaremos soluciones que combatan el problema de la apatía, ausentismo, deserción y retraso en los alumnos, eliminaremos MODELOS TRADICIONALISTAS que impiden desarrollar competencias en los alumnos y así mismo tratar de aplicar al cien por ciento MODELOS PEDAGÓGICOS que logren habilidades cognitivas y emocionales  y mejorar la enseñanza-aprendizaje.

“El ser humano está impulsado por una tendencia a la autorrealización, es decir se considera al hombre como dotado de todas las potencialidades necesarias para su desarrollo”  (Martínez; 1982).

SESION 4: "MAPA MENTAL MARIA MONTESSORI"

GLOSARIO SESION 4

AMBIENTE PREPARADO: Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su autoaprendizaje.

 DEWEY: Maestro de filosofía

EDUCACION DEMOCRATICA: Educación centrada en el alumno. La autoexpresión.

MENTE ABSORBENTE: La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida psíquica.

METODO MONTESSORI: Metodología creada por María Montessori a partir de fundar la escuela “casa de los niños”

PERIODOS SENSIBLES: Son periodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad.

Tercera Sesión "MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMUNES"

SESION 3   "MAPA COGNITINITIVO DE ASPECTOS COMUNES" PEDAGOGOS CLASICOS 

GLOSARIO SESION TRES

CALVINO: Teólogo, defensor de las posiciones más desprotegidas de los sectores de la sociedad de su tiempo.

COMENIO: En latín Comenios, fue un teólogo, filósofo y pedagogo. PADRE DE LA PEDAGOGIA.

DIDACTICA MAGNA: Obra escrita por Comenio, en la que señala cuál es su concepto de la enseñanza.

ECLESIASTICO: Que tiene un carácter religioso.

EMILIO: Libro escrito por J.J.ROSSEAU, donde establece las características de la sociedad integrada de ciudadanos libres, que participan y deliberan sobre la organización de la comunidad y los asuntos públicos.

JESUITAS: Orden religiosa fundada por San Ignacio de Loyola en 1534 y aprobada por el papa Paulo II EN 1540.

LAICO: Educación libre de religión.

LUTERO: Creador de la reforma protestante.

MELANCHTON: Creador de la educación pública en Europa.

METODO INTUICION GLOBAL: Esta basado en la forma de enseñar,  en: forma ,número, nombre

PESTALOZZI: Pedagogo, que defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno.

PLAN DE ESTUDIOS: Son considerados desde la didáctica como una propuesta de temas muy amplios a desarrollar en el transcurso de una etapa académica

REFORMA: Movimiento religioso y político que tuvo la finalidad de reformar la iglesia, pretendía abolir la esclavitud y los vicios en que había caído la iglesia cristiana.

ROSSEAU: Intelectual, cuyas ideas propiciaron el surgimiento de las sociedades occidentales contemporáneas. AUTOR DE LIBRO “EMILIO” 

SEGUNDA SESION "CUADRO COMPARATIVO" SOCRATES, PLATON Y ARISTOTELES

SESION 2 CUADRO COMPARATIVO	SOCRATES	PLATON	ARISTOTELES
DATOS BIOGRAFICOS	Nació en Atenas, donde vivió los dos últimos tercios del siglo V acá Fue un filósofo Griego, hijo de Sofronisco, de profesión cantero y de Fainarete, comadrona. Emparentado con Arístides el justo. Cuando Sócrates nació su padre recibió del Oráculo el consejo de dejar crecer a su hijo a su aire, sin reprimirle sus impulsos. Se casó a una edad algo avanzada, con una mujer de nombre Xantipa, con quien tuvo 2 hijas y un hijo. La mayor parte de lo que se sabe de él es gracias a lo que el historiador Jenofonte, el comediografo Aristofanes y el filosofo Platon. quienes lo retrataban como un sabio absorbido por la idea  de identificar el conocimiento y la virtud.	Nació en Atenas en el año 428 a.c  muere en el año 347 a.c, a los 81 años de edad, de familia aristócrata, su nombre real era Aristocles Podros, discípulo de Sócrates, maestro de Aristóteles. Fundo la primera escuela filosófica llamada “La academia” en honor al dios Akademos sus más importantes obras: EL BANQUETE, FEDRO, APOLOGIA DE SOCRATES, CRITON, EL TIMEO, LA REPUBLICA. La mayoria de ellos, estan escritos en dilalogos como los de la Republica, Las leyes, El banquete, Fedro o Fedon. Platon busca la idea perfecta, definitiva que lo lleve a encontrar la perfeccion absoluta. Sigue fielmente esta idea.	Nace  en el año 384 a.c, en Estagira, Macedonia (de ahí su nombre de El Estagirita). 367 a.c Se traslada a Atenas para estudiar en la academia de Platón, donde más tarde ejerce como maestro. 348 a.c Se traslada a Axos, donde sirve a Hernias de Atarneo. Durante esta época contrae matrimonio con pitias, sobrina de Hernias, con la que tuvo una hija. Tras la muerte prematura de  Pitias se casa con Eripilis, con quien tiene un hijo NICOMACO. También redacta su política. 345 a.c Se dedica al estudio de la biología con Teofrasto. 343 a.c Filipo de Macedonia le contrata como tutor de su hijo Alejandro. 334 a.c Aristóteles regresa a A tenas y funda el LICEO. 322 A.C Muere en la isla Chalcis, tierra de su madre, a los sesenta y dos años de edad. Ambos, alumnos de Sócrates, Platón y Aristóteles partían de su concepto de eidos (la perfección)pero las dificultades de Platón para insertar su mundo eidetico, el de las ideas, en el mundoreal obligaron a Aristoteles a ir perfilando terminos como"sustancia", esencia y "forma" que le alejarían definitivmente de la Academia.
CONCEPCION DEL SER HUMANO	El ser humano es el centro de las reflexiones filosóficas. El alma es el una combinación de la inteligencia y el carácter de un individuo. El bien y el mal se divide en: alma, cuerpo y el externo. Sócrates decía que la felicidad del hombre se da de inmediato si lleva una vida sana, por el hecho de llevarla ya disfruta del placer de serlo y ese es el verdadero premio.	El alma es eterna, su existencia es perdurable y que su existencia esta antes de unirse al cuerpo, por lo que esta unión ocurre de un modo accidental resultando el ser humano y el alma continua existiendo después de que el cuerpo deje de existir. Ubica el cuerpo en 2 mundos: el sensible el que accesa a los sentidos y el inteligible que genera la razón, alega que a esta mundo se llega por el uso de la profundidad del alma es decir, el entorno real, histórico, psicológico, la ética, la política es decir la realidad política del hombre. -REALIDAD DUAL.	El alma es la que da vida al cuerpo, y la conexión se presenta entre el alma y el cuerpo es decir (la forma que es el alma y cuerpo que es la materia, no tienen esencia uno sin el otro).
CONCEPCION DEL CONOCER	Buscaba el verdadero conocimiento de las cosas como principio fundamental de su razonamiento, cotidiano. Combatió el relativismo y el escepticismo de los sofistas, defendió la posibilidad de un conocimiento genuino. Con su aforismo “Solo sé que no se nada” refutaba La pretendida sabiduría que pregonaban sus opositores, los sofistas. Trato de eliminar el saber solo aparente y de encontrar por sí mismo la verdad, el concepto en sí. El creía que el auténtico conocimiento surgía a través del dialogo, de preguntas y respuestas, del cuestionamiento, de las actitudes criticas del saber.	El conocimiento no puede fundarse en lo que ofrecen los sentidos o el mundo sensible, porque eso lleva al relativismo por eso para tener un conocimiento estricto o absoluto necesita de entidades absolutas llamadas ideas. A través de las ideas, se pueden conocer objetos o cosas ya que estas se plasmas en ellos, así todos podemos tener diferentes percepciones de las cosas, pero una idea universal que nos puede ayudar a conocer. El argumento de las ciencias que demuestra que la existencia del conocimiento para demostrar La existencia de objetos no sensible. “El mundo sensible está en un permanentemente cambio, sino en entidades que no cambian, como la idea o forma” Platón creía que el conocimiento absoluto se lograra alcanzar con la existencia de las ideas.	Distingue varios niveles del conocimiento: el conocimiento sensible deriva directamente de la sensación y es un tipo de conocimiento inmediato y fugaz desapareciendo con la sensación que lo ha generado.  Conocimiento persistente que, conocimiento representado por la actividad del entendimiento. El punto de partida del conocimiento lo constituye pues, la sensación y la experiencia que nos pone en contacto con la realidad de las sustancias concretas. Pero el verdadero conocimiento es obra del entendimiento. Para Aristóteles conocer, supone estar en condiciones de dar cuenta propiamente de lo universal, de la forma (o de la idea). Aristóteles distingue en la Metafísica tres tipos de saber: el saber productivo, el saber práctico y el saber contemplativo o teórico.
APORTES DE LA EDUCACION	Educación no transmite contenidos sino habilidades y procedimientos para defender y hacer triunfar sus intereses “convertir en fuertes las razones débiles” Quería que el alumno aprendiera y cumpliera un objetivo educativo. Fue el primero  que hizo partícipe al alumno, uso métodos activos  como interrogantes, dialogo, reflexión y otros, el aporto la idea concreta y la INDUCCIÓN. Tuvo prestigio durante 15 años nunca dejo nada escrito. El joven debía estudiar música, artes, matemática, geometría, astronomía atletismo, gimnasia, todas las artes hacen referencia y se remiten a las matemáticas ya que estudiando esta última se llega a un nivel mayor de abstracción, y las corporales sirven para lograr la templanza del espíritu. O sea que para Sócrates todas las artes y ciencias son auxiliares o medios para llegar al conocimiento pero en realidad la más importante es la DIALECTICA ya que esta permite llegar a tener una visión de conjunto. Lfunción del profesor era de dirigir, fomentar el alma hasta llevarla a luz de la verdad. A través de la DIALECTICA ya que el saber preguntar y responder a otros hace llegar al conocimiento.	Escribió sobre diversos temas filosóficos, especialmente los que trataban de la política, ética, metafísica y epistemología. Las obras más famosas de Platón fueron sus diálogos. Si bien varios epigramas y cartas también han perdurado. Platón escribió los diálogos, que es la obra más conocida donde se discute de todo y es la base de todo el conocimiento griego-romano que hasta hoy en día se llevaba a cabo en la mayor parte del mundo. Él estaba convencido de que la educación del hombre es el único camino para llegar a conformar una sociedad justa.	El principal objetivo de la educación, para Aristóteles, es formar buenos ciudadanos. La educación debe adaptarse a cada régimen: En todas las facultades y artes se requiere educar y habituar previamente con vistas al ejercicio de cada una de ellas, de modo que es evidente que esto también se requiere para la práctica de la virtud. La educación de los jóvenes debe ser pública, común para todos, en correspondencia con el hecho de que la ciudad tiene un fin único: “No es el azar el que asegura la virtud del Estado, sino la voluntad inteligente del hombre”.
CONCLUSION	Enseñanza Oral -Crítica-Irónica -Mayéutica Preguntas a reconocer el error por sí mismo. –Llevar al sujeto a descubrir la verdad	Platón Enseñanza que transcribe en cartas llamadas diálogos, - Principal protagonista de Sócrates. -Teoría de las ideas Perfecciona el método dialéctica. -Teoría de las Ideas -Conocimiento Sensible y Conocimiento Intelectual.	Aristóteles rechaza el innatismo del conocimiento y lo presenta como resultado del aprendizaje. Enseñanza Naturalista -Hace una clasificación enciclopédica. - Es creador de la lógica. -Acumula información obtenida a través de Sócrates y Platón. Observación de la naturaleza de la naturaleza. -Se vuelve perfeccionista En la edad madura se crea su propio pensamiento que lo aleja de la academia.

GLOSARIO SEGUNDA SESION

APOLOGIA: Un apólogo es una narración cuyo propósito es instruir sobre algún principio ético o moral o de comportamiento, por lo general situado al final o al principio de la misma y denominado moraleja.

ARISTOTELES: En griego clásico Aristóteles. Es uno de los más grandes filósofos de la antigüedad, de la historia de la filosofía occidental y el autor más portentoso que haya dado la humanidad.

CLASICOS: Se reserva el calificativo de clásicas a las producciones culturales que alcanzan el rango de lo sublime, pero el concreto origen del término es como se consideraron en el Renacimiento y el Humanismo (siglos XV y XVI) al Arte y cultura grecorromanos.

CONOCIMIENTO: Hechos o información adquiridos por un ser vivo a través de la experiencia o la educación.

DEMOCRACIA: Gobierno del pueblo.

DIALECTICA: En Aristóteles la dialéctica se identifica con la parte de la lógica que se ocupa del estudio del razonamiento probable, pero no de la demostración, la habilidad para argumentar.

ESTILOMETRIA: Determina mediante el cómputo y estudio estadístico de determinados elementos gramaticales, que textos son escritos por qué mano.

HUMANISMO: Enseñanza libre y organizada.

MAYEUTICA: Método que significa dar a luz, o sea la intención de provocar el nacimiento de ideas verdaderas.

MITO: gr. Mythos “cuentos, cuento fabulado.

ORGANON: gr. “instrumento”

PENSAMIENTO INDUCTIVO: Posibilidad de llegar a conceptos precisos.

PLATON: Fue un filósofo griego, alumno de Sócrates y maestro de Aristóteles, de familia nobilísima y de la más alta aristocracia.

RENACIMIENTO: Periodo en el que el estudio de las matemáticas y los clásicos llegó a extenderse, como consecuencia del interés por la cultura clásica griega y romana que aumento con el descubrimiento de manuscritos guardados en los monasterios.

SOCRATES: Exponente más representativo  de la raíz del pensamiento occidental, nutrido por el saber oriental de la antigua Grecia.

TEXTOS ESÓTERICOS: gr. Eso “dentro”. Utilizados como apuntes de clase o notas de conferencias.

TEXTOS EXÓTERICOS: gr. Exo  “fuera”. Destinados a la publicación fuera del Liceo

 

PRIMERA SESION"MATRIZ DE INDUCCION" TEORIAS PEDAGOGICAS

SESION: 1 "MATRIZ DE INDUCCION"	RESISTENCIA	CAPITAL HUMANO	TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA	TECNOLOGIA EDUCATIVA	INSTITUCIONAL	CONSTRUCTIVISTA	CRITICA
CONOCIMIENTOS	Se basa en la conciencia oposición	Conocimientos que adquieren a lo largo de su vida para producir bienes servicios o ideas a lo largo de su vida. Se crea en las empresas, laboratorios y universidades Sin conocimientos no hay bienestar humano	Aprendizaje memorístico y no toma los conocimientos de los alumnos	Toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos experiencia actual y real del niño	Contenidos de  secuencia lógica por medio de unidades	Esta centrado en el aprendizaje no en la enseñanza	Un curriculum abierto y flexible Servirán para desarrollar capacidades y valores	Descubre, elabora reinventa y se apropia del conocimiento
APRENDIZALE	-Demasiado énfasis en la dominación -Oponerse a algo que este mal	Se basa en las cualidades de los individuos (conocimientos, capacidades y competencias)	-Asimilación de información. -Se basa en la repetición Memorización	-Aprendizaje significativo y participante -Cambios de conducta estructurales y mentales	Por medio de libros televisión computadora	El aprendizaje participativo Autoiniciado, memoristico,centrado en el alumno	Los estudiantes aprenden la nueva información que se les presenta construyendo el nuevo conocimiento con las ideas que ya posee	Individual y grupalmente orientado a un sentido critico Pauta la evolución de los aprendizajes significativos
ENSEÑANZA	Hay que enseñar el carácter critico de la razón, aunque esto implique la perdida de la armonía social	-Incrementa la productividad de los individuos	-Aislamiento del exterior -Disciplina y castigo como método de enseñanza. -El método de enseñanza es el mismo para todos	-Desarrolla la imaginación, el espíritu, la creatividad, trabajo en equipo, libertad	Autoaprendizaje a través de técnicas valores	El alumno decide el método de aprendizaje, el maestro ya no enseña	Se orienta al desarrollo de capacidades y valores para preparar personas capaces de convivir en sociedad	Motivación aporta dinamismo
PAPEL DEL PROFESOR	Docentes comprometidos  con la critica y el cuestionamiento Es un trabajador cultural	Descubrimiento y cultivo de los talentos potenciales de los sujetos sociales.	-Comunicador del saber -Es modelo y guía al que se debe imitar y obedecer.	-Guiar, orientar el aprendizaje -Evaluar permanentemente el proceso E-A	Elaboración de los programas Ingeniero conductual	Se convierte en un miembro más del grupo Debe limitarse a hacer propuestas a los alumnos Aportan ideas solo cuando el alumno lo demande  presta atención a los sentimientos personales Auxilia y dirige el aprendizaje	Facilitador, mediador, gestiona en el aula potenciando interacciones creando expectativas, un clima de confianza	Incorpora a los alumnos y sus creaciones .Propia autonomía
PAPEL DEL ESTUDIANTE	Tiene la oportunidad de ejercer el poder controlar ciertas condiciones de aprendizaje y se les permita correr riesgos Necesitan tener oportunidad de hablar y oponerse.	-Productor de bienes y servicios -Propiciador del crecimiento económico de un país - Mano de obra	-Papel pasivo ante el proceso de E-A -Receptor de conocimientos	-Activo, principal protagonista, ejecutor de actividades propuestas	Es autodidactica y se autoinstruye	Determinan sus procesos de organización Es responsable de su propio aprendizaje y formación Autogestionador, tiene el poder	Se muestra activo posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la meditación adecuada.	Participativo reflexivo y critico

GLOSARIO PRIMERA SESION:

APRENDIZAJE: Cambio de conducta observable en un estudiante, y que es el resultado de la acción dirigida y reforzada por el docente.

CONDUCTA: Es entendida como el conjunto de acciones que un estudiante exhibe, como resultado de los estímulos escolares que el docente manipula para  observar, medir y orientar su intervención.

CONSTRUCTIVISMO: Experiencia personal basada en los conocimientos previos. Responsabiliza al sujeto de su propio proceso de aprendizaje.

CORRIENTE: Es una línea de pensamiento pedagógico, con carácter innovador.  

EFICACIA: Se entiende por eficacia el grado de isomorfismo o semejanza entre lo programado y  su resultado.

EFICIENCIA: Se entiende como la máxima producción con el mínimo de esfuerzo, sin que se necesiten criterios económicos entre sí.

ENFOQUE: Concebir, organizar el aprendizaje, se fundamenta en una teoría.

ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA: Considerando que el aprendizaje es un proceso individual, la tecnología educativa excluye al aprendizaje social, descontextualizando al estudiante del grupo con el que interactúa.

ESCUELA NUEVA O ACTIVA: Es la tendencia que acentúa que el papel social lo debe tener la escuela: formar para vivir dentro de un nivel social.

EVALUATORIA: Se remite a la aplicación de exámenes cuya única función es comprobar un conocimiento o la obtención de una respuesta esperada.

INSTITUCION: Cada uno de los organismos de una sociedad o estado. Un  grupo oficial.  Grupo de reglas que norman la vida de un grupo determinado. Sistema jurídico. Significación que subyace, permanentemente, en el inconsciente de un grupo.

LOGOCENTRICA: Los intereses del alumno quedan relegados a un segundo término, pues son más importantes los contenidos de las materias o asignaturas.

MAGISTROCENTRICA: Todas las actividades giran en torno al docente, quien hace de la exposición su principal recurso didáctico, imponiendo ritmos y secuencias de trabajo unilateral.

MEDIO AMBBIENTE DEL APRENDIZAJE: La tecnología educativa lo concibe como todo aquel cambio registrado en las condiciones exteriores al estudiante, y que produce un estímulo que provoca una conducta.

MEMORISTICA: Es verbalista y se basa exclusivamente en el cultivo de la memoria y de los aprendizajes mecánicos, soslayando la comprensión, crítica y aplicación de los mismos.

MODELO: Esquema de un patrón representativo de una teoría educativa.

MODELOS SISTEMATICOS: Son el conjunto de procedimientos derivados de la teoría de sistemas para representar, por medio de diagramas, un conjunto de actividades secuenciales, que el docente debe seguir para el logro de comportamientos académicos previstos en un programa predeterminado de objetivos conductuales.

OBJETIVOS CONDUCTUALES: Son comportamientos académicos observables que el estudiante debe presentar al concluir una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

PARADIGMA: Es un idea que no se puede cambiar. Tradicional.

PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA: Se refiere a toda serie de variadas experiencias y movimientos de distinto alcance, que pretende la transformación de la educación a partir de la participación de los actores educativos en la organización de todas las esferas de la vida social.

PEDAGOGIA LIBERADORA: Tendencia que permite la liberación de la persona.

PEDAGOGIA NO DIRECTIVA: Facilita el aprendizaje y la educación capacitiva.

PEDAGOGIA OPERATORIA: Esta tendencia  pedagógica concibe el conocimiento como una construcción que realiza el individuo mediante su actividad de enfrentamiento con el medio.

PEDAGOGIA TRADICIONAL: Es la tendencia que considera que la adquisición  de los conocimientos se realiza principalmente en la escuela, que es un  medio de  transformación, y cuyo fin es enseñar valores.

PEDAGOGIA: Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego antiguo paidagogós, el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela. D e las raíces “paidos”que es niño y “gogía” que es llevar o conducir.

PERSPECTIVA COGNOSCITIVA: Se fundamenta en el análisis de los aspectos psicológicos existentes, de manera obligada, en los procesos que conducen al conocimiento de la realidad objetiva, natural y propia, del hombre.

TECNOLOGIA EDUCATIVA: El uso de las TIC en la educación. Se define como una enseñanza programada. Método o sistema de enseñar que se vale de recursos técnicos ya sea por medio de máquinas didácticas o tecnología.

TENDENCIA: Impulso, una aspiración, un deseo, una inclinación hacia algo, proyecto a largo plazo.

TEORIA DE LA RESISTENCIA Y EDUCACION: Concebida por el norteamericano Henry  Giroux.

TEORIA DEL CAPITAL HUMANO: Es una doctrina que reafirma el concepto que los estadounidenses poseen acerca de su forma de vivir, proporciona una justificación de orden cuantitativo para operar un abierto presupuesto educativo.